🎼今天呢我们讲教练的工作的另外一个方面就是讲解。
这是从始至终，人类就是喜欢提问的。
2岁前后小朋友刚开始说话的时候，没多久就开始提问了。
只不过刚开始的时候呢，哎他都集中在what啊，他会问这是什么呀？
这是什么呀？
对啊，OK到了3岁之后呢哈小朋友的提问就更多的变成了什么呢？
why。
就天天都是为什么为什么对，那在小朋友没完没了的又常常没头没脑的问为什么的时候。
很快，几乎所有的父母们都缴械投降了。
对。
在生活当中哈，大家也观察得到，绝大多数父母哈都缴械投降。
可我们不行啊，我们是为人父母的教练，我们不能投降，我们也没有办法投降。
因为我们是教练呢，哪怕是我们迫不得已。
还记得吧？
做好教练是为人父母迫不得已的本分，对吧？
这个讲解的核心呢其实主要是因果关系说明啊。
所以呢就是要回答为什么嘛。
而关于因果关系的探索，事实上也是人类认知的基石。
我们最好知道为什么，因为我们需要随心所欲的创造，所以需要知道为什么对？
知道什么what以及如何how可以让我们一个葫芦化瓢的，对？
比如说制造或者生产，但是知道为什么。
可以让我们无中生有对即创造，尤其是创造前所未有的东西，对吧？
有能力从事有意义的生产，会让任何人都可以自力更生的自己自足。
也就说哈，如果一个人有能力从事有意义的创造的话，那么他的人生意义就会非凡，人生就会与众不同。
所以简单说，创造可以让一个人自给自足，自力更生，对吧？
创造呢却可以让人好伟大。
因果逻辑推理啊是正常合理高效思考的基石。
从某个角度概括来讲的话，天下所有的专业到最后都可以归结于思考。
我们很难定义教育成功的结果究竟是什么，因为成功呢实在是千变万化各不相同，但是我们却很容易甄别教育失败的结果。
因为所有的失败竟然毫无差别都是一模一样的。
什么呢？
就是不懂得正常思考，不懂得正常思考，就是教育失败的统一结果。
为人父母的教练呢没有其他选择，只能认真对待每一个来自子女的。
为什么。
无论那问题多么棘手，多么刁钻，甚至干脆莫名其妙。
其实呢每一次他们提问为什么都是他们在锻炼自己思考能力的机会。
反过来，每一次错失这种机会就是对将来的失败和平庸进行了积累。
最初的为什么哈都来自于日常生活。
于是呢绝大多数为什么都有清楚确定的解释。
即，那些都是简单且清楚的一对一因果关系。
所以呢还好办了，毕竟是轻松的对话，毕竟可以做到有问必有答，这种交流是比较常见的。
可是没有多久呢，就不太好办了。
你看啊有些为什么呢？
其实父母很清楚，但是呢不方便说，你回去自己往这里添例子，对吧？
哎，有另外一些为什么呢？
可能有确定的答案，但是呢父母并不清楚。
对你可以想象一下哈，你后来才知道正确答案的这个例子。
对，还有一些为什么呢？
就是目前可能的确没有确定的答案，甚至整个人类都不知道。
对吧，那有些为什么呢？
父母可能压根就不知道到底有没有确定的答案。
你看就是麻烦的事儿，其实是挺多的。
这初的时候啊，父母呢经常糊弄小朋友，面对古怪精灵刁钻诡异，的为什么随便找个瞎话就应付过去了。
说实话啊，骗小孩还真的很好玩了。
可是随着时间的推移，这个贝叶斯推理，在不知不觉之间就会让那些孩子越来越智能的问出来的问题越来越精准，啊，越来越刁钻，对答案的需求也越来越实际。
就早晚有一天哈，父母会发现自己再也糊弄不动了。
比较奇怪的是什么呢？
就是绝大多数父母啊在糊弄不动的时候，直接的反应竟然是不耐烦，而不是。
😊从此正经起来，你不应该不耐烦啊。
对啊，你应该从此正经起来才对。
可是呢大家都很不耐烦，这又是为什么呢？
😡其实哈根源来自于为人父母不必要的自尊，这个被崇拜的感觉实在是太好了。
那小朋友一脸崇拜的样子，让大人哈虚荣心爆棚的，他那表情直葩，你怎么什么都知道哇，你知道的好多。
那作为父母，作为长辈，作为教师教练，被如此评价的时候，都会不由自主的飘一飘吧。
会的对，哪怕这种评价只不过是来自于自己家里那个极端幼稚的小朋友。
那反过来呢，被幼稚的小朋友问住了，且被他们看出来了，那岂不是加倍的丢人吗？
对啊，这个恼羞成怒的样子。
而我们每个人在成长过程当中都从长辈那里见过不止一次吧。
😡其实呢从这一点上哈，我们想作为优秀教练，可以从宗教机制上有所界鉴的大家。
知道基督教对吧？
基督教是有牧师的，基督教的牧师哈自我定位是上帝的使者，而不是上帝本身。
对呀，这个牧师呢只负责传递上帝的消息。
也就是说哈牧师负责传递上帝说的话。
至于上帝为什么说为什么那么想，为什么那么做？
牧师呢必须承认自己不知道，说实话他也的确不知道。
在这个层面上来看啊，教练呢就好像是牧师，教练应该做的是什么呢？
他做知识和技能的使者。
😡而不可能是知识技能本身。
你想啊牧师是上帝的使者，那他也不理解上帝的时候，并且他要承认自己不理解上帝，并且他也必须要处人。
承认不理解也并不丢人。
所以同样的道理啊，你作为教练，你是知识和技能的使者，对，当然也自然会有无法理解知识技能的时候。
并且呢注意啊，承认自己不理解真理，并不丢人。
这其实是个非常浅显的道理啊，可惜呢天下几乎所有的教师教练在这方面都是糊涂的，把自己搞得跟知识技能本身似的，就好像是牧师把自己搞得跟上帝似的。
那不是明显不对的吗？
对啊，那这些老师啊，教练啊，他不允许质疑，拒绝承认自己的无知与错误，稍不容易就大发雷霆。
这怎么回事呢？
那牧师为什么不这么干呢？
我猜啊这上帝是可怕的嘛，因为得罪上帝很可怕，那是要下地狱的对呀，并且呢但丁还这个栩栩如生的描绘了九层地狱呢。
这个恐惧是宗教起初的心理学设置，你知道吗？
但是呢知识和技能并没有配置一个九层的地域，所以人们才对冒犯上帝感到恐惧，但是对冒犯知识技能毫无忌惮。
这个自我定位搞清楚了之后呢，你遇到自己解释不清楚的，为什么就可以有标准答案了，对吧？
你看人家小朋友，你可以不糊弄他，你可以说哎呀，你真厉害，你问了个我都回答不了的问题，这太有意思了，我也想知道这才是标准答案。
而后第一种可能性是什么呢？
那我们一起来查一查。
😡那查到了呢，就一起开心呗。
那现实的世界和哪怕三五十年前都大不相同。
那你看我是1972年出生，我成长的年代里，他没有搜索引擎吧，没有信息爆炸的对吧？
当然也没有今天的chaGPP的。
所以呢绝大多数为什么事实上找不到答案。
😡即便在这个世界的某个角落里，有人么明确的答案，也可能不是我们可以触答的。
于是小朋友问出来的，为什么更大概率会被长辈认为是胡闹或者钻牛角街。
그.
比如哈我小时候就非常纳闷，我问过我的同学，他们也很纳闷，对吧？
我们学英文学的名字johns对吧？
中文翻译成强森，这比较容易理解。
可是john啊，那为什么会翻译成约翰呢？
😡我猜好很多人跟我有一样的疑惑来着对吧？
然后呢，我在课堂上问老师为老师一顿嫌弃，对吧？
一病而至的是，同学们一致却又莫名其妙的比。
可是呢有一天有了互联网，然后我就想起来这个问题搜了一下，你随便google一下，就可以找到答案的。
😡这也是为什么我总是强调以下公式的重要原因。
什么呢？
就是google加上kipedia，加上english对，就是加上英语对等于w ofmost everything。
这个说实话啊，刚才说几乎所有almost everything，说实话有点夸张了，对吧？
那从历史上来看呢，人类发展到今天，事实上尚未走出因果关系的暗黑时代。
我们现在顶多是看到了黎明，对吧？
这个世界呢是有许多个原因，以及许多个结果构成的庞大且复杂的网络。
有太多的因果关系是无法确认的，有太多的因果关系过于复杂，乃至于超出人类脑力的认知范畴。
那我们现在也有很多哈非常厉害的进展。
比如说在经济学里，亚当斯密在1776年的时候提出一个概念叫看不见的手invisible hand。
呀那在此之前的亿万年间，这个看不见的手是一个原因。
这个一对人类来说是压根不存在的，但事实上却又从来都是客观存在的。
但是感觉不到分析不出来。
在此之后的200多年前，人类就都理解这个客观存在了吗？
看不见的时，这个客观存在在亚当斯密提出的200年之后，大家都理解了吗？
并没有，至少有99%的人，事实上并不真正了解这个概念。
并不真正把它当做这世界，我们可以看到的很多现象的原因。
所以呢要理解困难哈。
但是呢小朋友问的问题没那么复杂。
所以呢有的时候我们不知道怎么办，那就。
😊先夸夸他，然后呢一起查查到了就一起开心。
啊。
那第二种情况是什么呢？
哎，竟然查不到哎，对啊，当然了查不到的原因很可能是搜索能力欠缺。
那毕竟哈搜索方法和搜索能力是相对容易弥补的技能。
多图几篇这个相关的教程就可以了。
对啊？
如果你不会使用google，你就打开google去问他如何使用google会告诉你的对吧？
在搜索能力完善的情况下，依然查不到，那就说明的是什么呢？
就是我们查不到，别人也一样查不到。
那查不到并不丢人。
更为重要的是这是正常现象。
那我们无法知道的永远比我们知道的多，对吧？
我们无法知道的永远要比我们知道的多出很多。
对吧，甚至是一个宇宙的量级。
你知道的越多，你所面临的未知就更多。
，这就是人们为什么哈那些专家越专业越谦虚的根本原因。
那这个人查不到怎么办？
我告诉你拿出一个专门的本子，把这个查不到档案的问题记录下来，对吧？
以后呢有空就琢磨，有空就继续搜索，继续探索。
😡好了，这就是一个很好的习惯啊这里的关键在于什么呢？
这里的关键在于说，你首先要承认哈自己可能并不理解知识和技能。
首先要承认自己。
😊并不是技能或者知识本身，正如牧师，不是上帝本身一样。
对吧？
有的时候我们承认不懂是很正常的。
在学校里呢哈老师们经常凭空教学生说你要带着问题读书。
这个建议哈不仅是对的，甚至是充满智慧的。
可问题在于说，你听过这个问题的，你能够理解的那些老师基本上都没有讲清楚真正的重点。
真正重点是什么？
那到底要带着什么问题呢？
又那些值得带着的问题又从何而来呢？
只是告诉你带着问题读书。
跨了一步，他描述第二步描述正确，可是漏了一步，所以我们不理解我们也做不到。
可是呢现在我告诉你了，你也看到了。
😡我们就是有一大堆我们可能找不到答案的，或者过去找不到答案的问题。
那这些问题就是未来我们要读书的时候带着的问题吗。
所以你读书的效果和别人读书的效果是不一样的。
😡，好了，所以这个为人父母的教练呢能为自己家里的小朋友准备一个小本子对？
记录那些一起搜索，一起琢磨，却没有找到答案的问题，这是多么宝贵的财富啊。
😊对有这些问题作为路标，这个读书也好，学习也罢，人就会觉得哪哪都是动力，感觉浑身是劲。
如果没有这个小本子呢。
😡🎼见过的绝大多数人呗，从来都不知道学习是为了啥。
第二，读书学习从来不带着任何问题。
好，我们下节课再见。

🎼 在上一节课哈提问那一节当中呢，我们就已经说过一件事，什么呢？
就是布置监督验收是一切管理工作的精髓。
那教练工作呢更是如此。
那布置任务原本是相当系统化的工作，毕竟它就是流程管理，于是布置任务的人要对整个系统认知清楚，对整个流程中的每个环节都了如指掌，同时也清楚验收的标准。
然而呢，对为人父母的家长来说，比较幸运的是什么呢？
这是9年义务教育之前的任务布置都是相对简单的，并且没有争议。
并且早就经过无数人完整总结过的。
于是呢难度并没有想象的那么高，甚至相当简单清楚，并且几乎总是处于已知状态，没有任何未知。
Yeah.
那从另外一个角度望过去呢，验收事实上也是监督的一种对，是对结果的监督。
不过呢，在教育过程当中，绝大多数有效的监督，事实上其实发生在过程之中。
另外呢，如果一项任务只需要对结果监督就能达成效果。
那么就说明这项任务在执行难度上事实上非常低，并且对过程中的自觉性的要。
要求也相对较低。
所以说呢在教育领域里啊，真正重要的，真正起作用的是针对过程的监督。
在商业领域里，管理工作就很可能更多聚焦在结果的监督上。
但是呢教育领域是不一样的。
因为在教育领域里过程太重要了。
主要原因在于所有的结果都是为了下一步做准备。
于是所有的结果事实上都是成长过程的组成部分而已。
Yeah.
如果只是关注结果，那么坐缆车上山和徒步上山是一样的嘛。
但是如果关注过程，那么这两种方式是显然不同的。
因为虽然前者节省了时间，但后者却在过程当中锻炼了身体。
对呀，更强壮的体魄才是父母更希望孩子拥有的，不是吗？
当然了哈，还有另外一个理由，那就是什么呢？
一切技能的习得掌握与精进都只能依靠重复和积累。
再重复一遍啊，这是一切技能的习得掌握与精进。
其实呢都只能靠只能依赖、重复和积累。
于是呢一切真正的学习都要经历一个相当漫长的时期。
这个过程当中必然充满了单调与枯燥，必然充满了各种奇怪的意外和莫名其妙。
如果哈做不到更在意过程，如果竟然只是在意结果，那么学生的心态最终只能是绕开一切真正有意义的功课。
到最后呢只能是急于求成。
甚至呢最终通过积累获得的只剩下固守型人格。
凡事呢都要首先去做横向比较，只要稍加不如意，就马上放弃。
所以呢到最后真正优秀的教练懂得监督工作，必须尽量聚焦于过程之中。
当个教练监督学生短时间内足量重复的时候。
这就是我们对努力的定义嘛，及学生在真正努力的时候，这个教练呢时刻观察记录并琢磨如何应对的，其实只有两件事情。
第一个呢是行为纠错，第二个呢是心理建设。
不管做什么哈，刚开始的时候都是做不好的，但是只要重复次数足够，就会有很多的错误自动消失。
请认真观察一下孩子刚开始说话的情形啊，每个孩子都好像是成年老外在说中文一样，对吧？
比如说哥哥可能说成嘚的，对吧？
比如说星巴克，可能说成说星巴克。
或者星巴特呀，其实这个时候你是不需要纠正他的。
你知道的，反正说多了自然就好了，到最后呢也果不起来对。
所以呢纠错哈行为纠错的第一原则是什么呢？
叫不要随时随地纠错，不要尽善尽美的纠错。
这是纠错的第一原则，就是不要随时随地纠错，不要尽善尽美的纠错。
教练要做的事情是什么呢？
就是把需要纠正的错误记录下来。
然后呢，你去花时间琢磨错误产生的根本原因，这都是发生在教练自己脑袋里面的事情，还没到要说出去的时候。
首先呢刚才就说过，很多错误会因为重复练习而自动消失。
而后那些反复出现的错误，而后哈还有那些反复出现的错误，才是真正值得重视，值得分析值得纠正的错误。
关键来说，那些竟然暂时无法通过反复练习自动消失的错误，基本上都是有深层次原因的。
有时是技术性的，有时是心理性的。
这是真正优秀教练真正起作用的地方，不急于纠错的好处在于说，他能够通过耐心和时间的等待。
找到真正重要的问题与关键，而后找到从容的纠错的机会。
急于纠错的坏处在于说，一不留神，就把时间和精力浪费在事实上没必要的地方。
与此同时，他最有可能磨灭学生的兴趣和自驱力。
所以说没必要的时候不要纠错。
进而呢即便是在有必要的时候纠错，那也需要注意的。
注意什么呀？
就是不要急于给出解决方案。
不要急于给出解决方案，就是你指出错误本身就可能已经足够了。
至于应该如何解决问题。
那首先是学生自己想办法解决的事情，他要动脑子的对，除非学生自己想不出解决方案。
对呀，那也是他囚尽了自己思考之后才面临的尴尬。
这个时候教练出手解决尴尬才最有意义。
因为如此这般呢，教练事实上发挥了学生最大的能动性。
关键在于说，最终无论是学生自己找到了解决方案，还是教练能给出真正的解决方案，都是教练与学生建立信任的好机会。
信任很重要。
教练的一切工作想要有效，就必须建立在信任的基础之上。
那反过来呢，频繁纠错和直接给出解决方案。
他无论哪一个哈，本质上来看都有学生不被信任，教练自以为是的嫌疑。
监督工作的核心呢，除了纠错之外，有个更深层次的目标，那就是帮助学生建立系统认知。
系统认知是监督工作的难点，也是监督工作的首要任务。
其实呢每个环节事实上都并不难的，因为他们都应该是很简单的，再复杂的问题拆解之后都变成简单的问题了。
但是若干个简单的环节组合在一起就形成了复杂，那就添加了难度。
虽然人们都知道，所谓的各个击破，也都知道，所谓的排列组合。
但是最终能够做到系统化认知的人却很少。
当我们纠正某个错误的时候，核心并不在于那个错误本身，而是那个错误可能引发的系统瘫痪。
所以呢我们才经常强调说绝对不可以掉以轻心。
所以才用那样的慨判说，魔鬼存在于细节之中。
那反过来，教练的核心任务之一就是除了自己要有系统化认知之外，还要致力于传递这种系统化认知。
关于重视细节的教育普遍失败，核心原因就在于说，教练只是反复去肤浅地指导学生重视细节。
导致学生呢觉得任务枯燥，觉得师长啰嗦，觉得事实上没有必要。
教练呢事实上并没有做到有效的传递系统化认知。
这的确很难，因为这种系统认知需要有足够的经验才能够理解，才能够发现。
教练呢要创造机会带领学生完成一个足够系统化的任务。
或者技能的习得深入于精进。
那与此同时呢，还要见识到细节失误造成的系统瘫痪，亲身体验或亲眼见识到说所谓的千里之堤毁于一切的现实例子。
这样才可以。
与此同时呢，我告诉你，这么做呢，也是最重要的心理建设。
刚才我们说啊就是教练所关注的，第一个是行为纠错，第二个是心理建设啊到最后能做事，能成事的人，终究是少数。
他们与其他人最根本的不同是系统化认知，这不仅仅是知识技能和经验。
那同时呢他也是一种心理素质。
对复杂、枯燥、简单等绝大多数人讨厌，甚至干脆拒绝接受的东西，有着超乎常人的耐心和平静。
对啊，他们对这些东西有超乎常人的耐心和平静。
对啊。
其实呢这个良好的心态和系统化认知，它是相辅相成的，它是相互促进的关系。
对复杂的任务有系统化认知，就会自然而然的保持良好的心态。
他有耐心，他有韧劲。
对。
反过来呢具备良好的心态，就可以做更多的事情，可以处理更复杂的任务，可以。
不畏惧复杂、枯燥和单调。
问题在于说，正是这些复杂枯燥和单调才构成了所有任务的99%。
进而呢。
这样做才会更加完整、更加系统化的捕获系统化认知。
我云父母做教练的不同之处，其实事实上是随处可见的。
举个例子来说，你在工作岗位上，你作为管理者监督他人的工作的时候，能教就交，实在交不了，那你就可以开除他嘛。
不用了，可是为人父母的你无论如何都没有办法开除自己的孩子。
对吧，无论他看起来多么不争气，对啊？
你也不能开除的。
再比如说你作为教师，班上有那么多的学生实在管不了的，其实就放弃了嘛，大不了不管了嘛。
可是为人父母的你，无论如何都做不到，不管自己的孩子，无论他多么顽劣。
😡这就带了一个问题，就什么问题呢？
就是这个监督要不要严格，如果必须严格，又可以严格到什么程度？
事实上呢，这是为人父母的教练要给自己做心理建设的地方啊，他天天给自己做心理建设的，当然也不是没有敲门，对，当然也不是很容易。
这个窍门是什么呢？
这个窍门叫第二个层次的爱，你要天天时时刻刻甄别重视发展第二个层次的爱。
请问谁不爱自己的孩子呀，谁不心疼自己的孩子啊，谁做什么事儿不是为了自己的孩子好啊。
那关键是说你的爱，你的心疼，你的为了他们好，是不是仅仅留于表面？
😡是否真的符合长期利益、长远利益，有利于长期发展、长远发展。
其实呢我们早就司空见惯哈，见惯了那些孩子一哭一闹就屈服的家长。
对啊，他们之所以屈服，当然是出于爱啊，当然是出于心疼啊，当然是想要为了孩子更好啊。
可是结局是什么呢？
不用不用我在这里举啰嗦的例子了吧。
所以呢答案很简单，就是该严格的时候就要严格。
并且呢要不然就算了，只要严格呢，就要严格到极致。
比如啊。
该做什么事情的时候就好好做什么事情。
像这样简单的原则，还真的是应该极度严格的地方。
。
再比如说哈做什么事情就要有做什么事情的样子。
又比如说做的不好的地方，重复很多次，直到做好为止，听起来都是很简单的，但这样地方还真是值得严格的地方。
请注意啊，作为教练，最终你会发现一个关键。
一切都是心理建设，哪怕是磨练技巧技术到最后也是一样的，同时还是心理建设，良好的心态总是与足够的实力相辅相成的。
关键在于说，在不应该严格的地方或者没必要严格的地方，那就千万不要浪费严格。
比如说好提到过的很多时候做的不好，做的不对。
做的不够多而已，要做多了呢就自然好了。
对啊，所以呢其他地方你可以不严格的，因此严格要求数量。
😡这就已经足够了。
于是呢哈请你甄别出哪些会自动消失的问题，哪些是它会自动消失的那你就不要在这个地方刻刻嘛。
为什么哈要反复强调，不要浪费严格呢？
对为什么强调这个呢？
我告诉你是这样的，不讨人厌是所有优秀教练的基本功。
你不能成为一个令人讨厌的人对？
你要是连这个都做不到，那就是谈何被信任被信赖呢？
对，所以呢到最后你会发现的成年人都是一样的。
你想看到谁吹毛求疵的这讨人厌了，是这样子吧？
所以想要成为一个好好的教练，基本就是什么呢？
🎼你不是说招人喜欢吧，你起码不被人厌理解吧。
所以呢千万不要浪费严格。
好，我们下节课再见。

🎼 前面那两节课呢，我们讲的是教练工作当中的提问以及教练工作当中的监督。
那今天我们讲教练工作当中的另外一个要点就是示范。
要注意的是什么呢？
就是教练的示范呢从来都不应该是表演，更不应该是炫技，尤其是为人父母的教练。
更是如此，教练示范的目的是让学生看仔细想清楚，学明白，而不是为了提升自己在学生心中的地位。
说实话哈，就是九年义务教育之前的那点东西，你做的再怎么好，也实际上不会有助于提升谁的地位。
啊，毕竟都是很简单很基础的东西嘛，但是反过来就那点东西竟然弄不明白，也的确非常吃亏，是这样吧。
示范呢核心的焦点哈更多是how就是如何，偶尔呢可能是what就是什么，所谓的眼见为实嘛。
至于hy。
这是为什么这才是讲解的重点。
对，然后呢，任何示范关键从来都不是做的有多好有多炫，而是什么呢？
有3点三个字对慢细多，就是要足够慢，要足够细，要足够多。
首先是慢啊，无论学什么，在不会的状态下，就会觉得别人做的快。
这也是部分事实。
另一部分呢来自于感觉上的误差，因为不懂，所以呢大脑被要求处理相对更多的陌生信息。
乃至于部分失去了对时间的感受，乃至于外界的正常速度，在我们的大脑内部变成了快速高速举个例子啊，就是学外语的时候呢，这种现象尤为明显，明明人家在用正常的语速说话，可是初学者。
不觉得人家的语速特别快，乃至于自己总是倾向于快速说话，快速说外语对，甚至呢把快速等同于流利啊，这就是个例子。
所以呢优秀教练呢无论是在示范什么，都会刻意降低速度。
那除此之外呢，优秀教练还会做另外一件事情，就是将所要示范的任务动作要领都拆解到极致，逐一示范，就是拆解成若干个部分。
因为这些都已经全部拆解，所以呢很容易做到重点突出。
于是呢学生总是可以轻松理解真正的关键点。
所以呢他首先是慢，然后就是很细对吧？
因为细的意思就是拆解的足够清楚嘛。
然后呢，我们再说一下多这个优秀教练呢之所以示放的足够多，而不仅仅是一次。
这个原因首先在于说他们知道学习的困难。
他们知道脑体协调的本质，就大脑和身体协调的本质是新建神经元连接。
于是呢就需要多次重复，没有任何其他的方法更有效。
一切的学习都是楼体协调，大脑控制身体，从来都不是能够做到天然完全精确控制的他就是需要同学反复通过反复练习才能够获得。
在这个学习的真相里呢，我们也讲解过的对吧，除非你用，否则即便是长在你身上的器官，对你来说也不一定真正属于你的大脑。
于是呢在整个示范的过程当中，教练呢在示范学员呢要观察对啊，然后呢通过眼睛观察，然后呢传递到大脑处理，而后呢通过大脑再去控制肢体去重复对？
而通过眼睛观察后大脑形成的经度，大脑成像的精度，也是同样需要练习同样需要重复，同样需要培养的。
所以呢每一次教练的重复示范，都是学生锻炼眼睛。
精度的机会。
另外呢还有个问题就是就是任何动作的示范。
对学生来说，其实都有一个观察角度问题。
因为我们人类的眼睛啊视角是特定的，我们的视觉范围是有限的，我们不是360度全视角的，我们不像苍蝇那样，对吧？
我们每个人身上每个人脑袋上哈只有两只前置的前视的眼睛就是往前看的，而不是很多个角度，悬空的摄像头能够。
做到上下左右，前后左右，全无死角的观察。
所以呢即便是教练站在面前示范，长着两只人类眼睛的学生，依然多少有点盲人摸象的意思。
刚开始总是有他们看不着的地方，总是有他们不小心忽略的地方。
于是呢他们的确非常需要反复的示范。
他不仅如此哈，这个教练换个角度示范。
学生换个位置观察都是基本常见的需求。
再进一步呢就是为人父母作为教练啊，有个表面上的难题是什么呢？
就是这次教练会疑惑说哎，总不能我什么都会吧。
另外呢就是总不能我什么都教吧。
其实呢这也是绝大多数父母最终能够把教育直接外包出去的理由。
可惜呢这是很肤浅的思考。
但凡深入思考。
深入一点点，得出的结论就会截然相反。
在定投改变命运里提到过一种哈镜像效应，就是明明是同样的现象。
可是人们呢会得出截然相反的解释或者截然相反的结论。
同样的道理。
我们也经常可以看到的，明明是同样的出发点，却采取了截然相反的实施手段，明明是同样的出发点，却最终得到了截然相反的结果。
明明是同样的操作方式，却得到了截然相反的结果。
这都是常见的这也是一种镜像效应。
就好像我们之前哈提到过的更深层次的爱。
就像这个更深层次的爱一样，产生这种镜像效应的根源。
其实来自于思考深入的程度，你只想第一层和想到第二层，那肯定是不一样的。
甚至常常最终截然相反。
首先呢为人父母的教练呢在孩子十五六岁之前的确有能力，什么都教。
因为那点基础正常人都能学会。
并且事实上是都应该已经学会，都应该早就能够做好。
然而呢，更为重要的是，为人父母的教练本质上来看，从始至终其实只需要教一样东西。
这叫专业精神，这四个字你给我记住啊，无论到哪这个专业精神都是需要的，无论学什么，他也都是需要的，不仅终生都需要，而且终生都起关键作用的东西。
专业精神。
专业精神这个东西啊听起来比较的虚无缥缈，因为它是一个抽象概念，不是具体事物呀，又不是一个什么单独的东西，它是用一系列相关的认知素质心态构成的。
所以呢一句话两句话讲不清楚。
Yeah。
然而呢，他又实际存在，所有的专家、专业人士都具备，并且呢他们恰恰是因为具备专业精神才成为专家的。
而不是反过来，因为他们现在已经成为了专家，所以才具备专业精神，这一点非常重要。
是先有专业精神，然后成为专家，而不是因为成为专家才有专业精神。
那也是因为同样的原因，我们才总是强调一切都是心理建设，一切都基于心理建设。
Yeah.
因为是这样的，即便刚开始你不够专业，都应该直接具备专业精神，否则呢就永远无法作为专家出现，你无法成为专业，无法成为专家。
所以呢精神启动哈要早于优于行为启动。
这就是人生最重要的窍门。
如果你能够理解并且认同，你马上就会意识到这样一件事情。
就是这个专业精神从来都不在书本的教育范围。
为什么呢？
我们也说不清楚，但是我们猜其原因在于说他的主要传递方式只能是靠教练的言传身教。
没有任何其他方式更有效而，退而其其次，这他也不是上学读书，而是学生的细致入微的观察。
才能够获得的。
而观察的对象不是书本，而是那些专业人士。
什么是专业精神呢？
也合起来很简单的方法，就是不管自己当前状况如何，都要求自己像真正的专家一样做事。
我再重复一遍啊，就是不管你现在当前状况如何啊，都要要求自己像真正的专家一样做事。
哎，这就是专业精神的基础啊。
首先呢这不仅是对自己行为的要求，也是对自己思想的要求，那不仅要像专家一样做事，还要像专家一样想事。
更为重要的是，这是对自己的要求，而不是对别人的要求。
通过伪装让别人觉得自己像是个专家，最终骗倒的其实不是别人，反而是自己。
😡除了当一个随时可能被揭穿的骗子之外，更可怕的其实是反复如此值班之后，终于把自己变成了一个实际上是一无是处的人。
所以你要观察专家，然后呢。
像专家一样做事，像专家一样小事，然后呢要求自己，而不是要求别人。
你看看你就知道了呀。
比如说准备工作至关重要。
对呀，你就会发现说真正的专业人士都做大量的准备工作，都做细致的准备工作，对吧？
就算你是初学者，就算你依然有些笨拙。
那这一条你就是可以直接拿过来应用的对吧？
因为这就是专业人士由衷相信的原则之一。
当然这就成了专业精神的组成部分。
到最后，所有专家都这样了，他们凡事都提前认真准备，专家就是这样想这样做的对，那你就要这样想这样做，那你就具备了专业精神的一个组成部分。
那你再看看大多数人，大多数人什么样的？
虽然道理是如此简单明了，显而易见，大多数人就是不这么做，这就是为什么到最后聪明并不自动保证专业的原因。
聪明本身不会自动弥补准备工作的缺失。
于是呢最终大多数人无论聪明与否都不专业，都很业余。
所以你想想看哈，作为为人父母的教练，这种专业精神的传递。
是不是很重要了？
并且呢你看他主要是靠示范的。
所谓的言传身教，其中最重要的最首要的就是身教，对，而不是言传。
比如说。
简单到什么地步的东西呢？
在做运动之前准备活动就很重要。
那这一点教练不用说他，他只要带着大家做一丝不苟的做，并且呢谁不做就骂谁，谁不做就惩罚谁。
当然了，哪怕教练不惩罚哈，运动本身也会惩罚那些不做准备活动的，是这样子吧。
再比如说我们之前反复强调的系统化认知。
这也是专业精神的一方面。
那专家都这样的，所以呢我们就算是初学者，那从一开始就要尝试着系统起来。
尽量的系统起来。
虽然刚开始的时候什么都不会，什么都不懂，但是要精神先行，就是精神先行的我们知道系统化认知才是真正的目标。
真正的意义所在，是我们最终的追求。
于是呢心态上自然而然的，他与众不同啊。
凡事都能够做到说稳扎稳打，遇到困难的时候，总能持有足够的耐心，局部的成绩不会让我们骄傲的展时的挫败不会让我们。
会心放弃的，在漫长的成长过程当中，从来都不会有任何急躁的。
虽然啊专业精神显然不是一句话，两句话就能够说明白，讲清楚，甚至想明白。
但是呢有一点是非常明确的，就是今天这节课的重点，就是真正的优秀教练。
都会去做反复示范的。
而真正的优秀教练，反复示范的最终其实只有一件事，那就是专业精神。
你要传递的就是专业精神，对吧？
🎼然后我们的孩子从一开始就知道应该像专家一样做事，应该像专家一样想事对吧？
那么接下来的事情真的就是靠他自己了。
好，我们下节课再见。

🎼 固守型人格与这个进取性人格之间呢，其实是有很多差异的。
但是呢从本质上来看，最初的时候仅仅是一个选择，作为起点，最终造成了巨大的差异。
你那个选择是什么来着？
就是选择。
自己与自己的过去，或者是现在的自己与未来的自己这种纵向的比较，而非现在的自己与现在他人这种横向的比较。
这就好像是从一个点出发的两条直线，刚开始只是一点点的差异。
随着两条直线的延伸，最终呢天壤之别就这样产生了。
顺带说哈，这是个极为经典且又精确的论证依据，证明什么呢？
证明。
穿过表象看透实质究竟有多么简单，又究竟有多么重要。
并且呢最终导致的结果差异有多么的惊人。
固守型人格与进取型人格之间的行为模式最大不同，就是源自于之前的选择。
最后呢，进取型人格他不会急于求成，他们看得见，也懂得努力与积累的作用以及努力的重要性。
那我经常说，偷懒的最好方法就是不偷懒懒这个东西啊是不敢偷的。
因为你敢偷他，他就把你的未来偷光，他一出手，手下绝不留情。
一切急于求成的心态都是缺乏积累的表现，都是曾经偷懒的结果。
人就是这样，速成的念头一冒出来就已经说了，不可救药的。
速成的心态和欲望有很多隐秘的变种，其中最容易被忽视的，普遍不曾意识到的是指望单一技能能够吃一辈子。
换个说法就是希望仅用一招就能打遍天下，诸如此类的一厢情愿。
学校里的偏科其实也是这种心理，只不过他们在某一特定领域的努力掩盖了真相，使这个原本就隐秘的变种更难以确认。
在学习的真相里，我们强调说哈学的越多，学的越快，学的越好，无论学什么都有用。
因为大脑里的知识只能处于同一个网络之中。
既然都处于同一个网络，那么任何单一知识，任何单一技能整体上来看，实际上都属于同一个系统。
也就是说，他们很难独自运作，他们必然是协同运作。
实际上呢在这个世界里很难存在某个人。
只在某一件事情上做的比谁都好，而其他所有的事情都彻底不行。
对？
在我长大的年代里哈，人们传说奇胜逆未平，除了下棋，什么都不会，生活自理都成问题。
可实际上哈那只是都市传说，对吧？
人家聂卫平玩的最好的，其实甚至不是这个围棋，是桥牌。
对啊？
人家还有很多其他事情做的都很好。
至于生活不能自理，那纯属民间意象。
你观察一下你自己的生活，看看学校里的真实情况就知道了。
班里排名第一的从来不可能是偏科的对呀，实际上只要是偏科的，通常连前三名都进不去。
当然，这世界总是有一些极端存在哈，但那些极端的事例事实上没有代表性。
这个学生的本分呢，除了上节课我们说的注意力集中之外，还有一个格外重要的方面，那就是具备系统观念。
就是天下所有真正有用的东西，它都是系统，而不是某个部件。
你哪怕是一个木桶，都可能是由若干根木条鼓起来，再加上一个底座做成的。
单独某根木条根本不起什么作用，再长也没有什么用，甚至呢有可能碍事。
到最后一个木桶究竟能够装多少水？
并不取决于最长的那个木条，而是取决于最短的那根木条。
在好的家庭教育里。
我们强调说，好的教育，好的家庭教育都是要以生产为导向的那在学习的真相里呢，我们又阐述了生产需要的是什么呢？
需要复合技能。
而到了今天，我们去讲教练的真相，我们又进一步补充的意思是说，生产是一个系统工程。
那事实上呢，一切有意义的活动都是系统工程，这就是普遍现象背后的激励。
只有通才才能够组织生产。
这个专才呢最多只能参与生产。
社会的影响呢，它不仅是巨大的，它颇有排山倒海之势。
他也是无所不在的那颇有润物细无声的味道。
我们每个人呢都会受社会影响的，被社会塑造的。
如果我们自己不多注意一点的话，如果我们自己不主动挣扎一下的话，社会上几乎所有明面上的教育，不管是学校里的考试或者学校外的比赛或者竞赛，以及那些伪装成非教育，但实际上还是教育的东西，比如说影视内容，又或者说新闻报道
。
这些东西呢都是塑造参与者的，他不是培养组织者的。
或者换个说法再通俗点，再露骨一点的说，其实呢这些教育都不是培养人的，实际上都只是培养工人的。
与此同时呢，这个大脑运行所自然而然需要的是节能原则当中的第一条所谓的够用即可。
这个够用即可在随时随地无时不刻的发挥着作用。
于是呢社会的影响能带来什么样的想法呢？
能少学一点就少学一点，化身为没必要什么都会。
Yeah。
对啊，然后呢就开始马上理直气壮起来。
你看时间精力都是有限的，只有专注于一个领域，才有机会胜出。
哎，这个说法瞬间就感觉已经合理化到了极致。
到最后呢，每个人都不觉得以上说法有什么问题。
当然。
没必要什么都会是没错的，时间精力有限，也是千真万确的。
可问题在于，通才的意思并不是天下所有事情我都会，天下没有我不会做的事情，这是。
😡人们在不知不觉当中偷换了概念。
这个通财的意思是说啊，在面对一个系统工程的时候，对这个系统工程里所需要的主要部件都有所了解。
即这个木桶里的所有木条，每一根我都清清楚楚，而不是天下所有的木桶里的所有的木条，我都清清楚楚，更不是天下所有的木条，我都清清楚楚。
😡再进一步哈，只有专才专注于某一个领域，才能够有机会胜出，还是没错的，可还是在偷换概念。
你看哈在任何领域，它都是一个系统，而不是某一个单一部件。
于是呢在任何领域到最后组织生产的依然是通才，而不是专材，这是没有办法变更的事实。
所以呢只有专注于一个领域，才有机会胜出，是有机会胜出，是以生产参与者的身份胜出，而不是以生产组织者的身份胜出。
当然了，我们的确不可能做到在任何地方都过人一等。
事实上，那也不是我们的目标和我们的目的。
我们真正的目标是不能在。
必要的地方低人一等。
换言之，你把自己想象成一个木桶，每根木板都短一点点，其实没有什么大不了的，但绝对不能有过分的短板。
不过呢有个好消息，这个好消息是天下所有复杂的系统，其实都是由简单的部件构成的。
所以呢天下没有简单的东西。
但与此同时，天下呢又只有简单的东西啊，因为什么东西看起来挺复杂的，但事实上又都是很简单的。
这不是人们以为的矛盾啊，而是一个事实。
矛与盾要组合起来，才是有效的战斗工序。
对呀，矛是简单的，盾也是简单的，但矛与盾要组合起来，才是系统有效的战斗工具嘛。
于是呢这个作为学生的第二个本分，第一个本分是注意力集中的能力。
对？
第二个本分是什么呢？
就是具备系统观念。
这个意思是说不惧怕复杂。
不惧怕繁重，要耐心拆解，把任何复杂的系统都拆解成足够简单的部件，那逐一突破就可以了嘛。
于是呢，拆解能力几乎是最重要的基础能力，是所有优秀教练都重视且精通的必备能力。
那与此同时呢，所有优秀的教练都会。
注重培养学生的拆解能力。
因为没有这个能力的话呢，什么都做不好，做什么都浮皮潦草，无法精神。
那反过来呢，一旦这个能力养成，无论做什么，都可能给人感觉是所谓的无师自从。
😡到最后这样的人啊，无论做什么都比别人更为深入，更为精通。
这就是为什么我们反复强调哈，要以生产为导向的核心原因。
因为生产是最实际且最有意义的系统工程。
那也就是说，在参与真实的生产过程中，一个人会了解真实运作的系统中的方方面面，进而呢彻底消灭各种变题的一厢情愿和无端臆响。
无论是怎样的生产，做个豆腐卖出去，或者写篇文章发表出去，都不是仅用一个技能便可以完成的。
所以呢越早见识到越好。
具备系统观念的另外一个隐秘的好处，在于说它会自动消灭很多坏习惯，比如攀比，比如炫耀，比如嫉妒等等等等。
那为什么呢？
首先是因为具备系统观念的人要做的事情更多，并且呢可能还要多出很多。
其次呢是因为具备系统观念的人，看到别人作品好的时候，更多的肯定是去研究的欲望，而非其他。
当然了，最为关键的是，因为只有具备系统观念的人才可能有作品。
所以呢。
极少数有作品的人和绝大多数终生没有作品的人是不一样的。
他们的关注焦点只能在自己的作品上而非其他。
某种意义上哈绝大多数人的绝大多数坏习惯。
根源仅在于他们从未有过系统观念，对吧？
那与此同时呢，系统观念。
这个本分也是为人父母的教练本身所必须的，他不是学生自己一个人的事儿。
于是呢这个系统观念呢是父母与学生要共同遵守的本分。
正如接下来我们会自然而然看到的一整个系统一样，无论什么事情到最后都是系统化的。
也只有系统化的东西，才会具备真正的生产力。
父母和子女自然属于同一个系统，教练和学生当然也是同一个系统，而为人父母的教练以及作为子女的学员，构成的是更为复杂的系统。
🎼因为各自都身兼二职嘛，既是父母和子女，又是教练和学员。
于是双方呢都得有系统观念，并且呢显然是父母应该先具备系统观念。
对啊，并且还要具备更强的系统观念。
好，我们下节课再见。

🎼接下来呢我们要讨论一下哈教练工作的若干个方面。
这个教练工作呢，它同样是一个系统工程，那肯定不是只需要某个单独技能就能完成的工作啊，当然了，和所有的系统工程一样，它呢既简单也不简单，说它简单呢，就是都是有简单的。
要素构成的说它不简单呢，毕竟它是个系统工程，是由多个看似简单的要素组合起来的啊，于是呢就构成了复杂。
教练工作呢哈基本上可以从五个方面去定义，他们分别是提问、示范、监督、讲解、写作。
啊，然后呢我们在接下来的课程当中分5节课讲每个方面。
那么教练和教师本质上并不完全相同，他最大的不同在于说教练呢他问的多讲的少。
啊而传统意义上的老师啊，尤其是课堂里的老师，则是讲的多，问的少。
这个区别呢主要源自于学生数量的多少对？
在1个三五十人构成的大班上，老师呢教师呢是不得不讲的更多的那主要是因为时间不够嘛，然而呢，为人父母却不一样，他天然就是学生少嘛。
常常是一对一授课嘛，对吧？
同一批了不起是合双胞胎嘛，对吧？
那就两个而已。
于是呢为人父母天然做的就是教练。
因为他天然就可以问的更多，这个问的更多呀，其实呢有两个明显的优势。
就是从学生角度来看，因为教练问的多，所以呢首先学生需要想更多。
然后呢，其次是需要学生做更多。
对吧他想的更多，他做的更多，那效果就很好嘛，或者是更好嘛。
因为呢回答问题呢显然要比听讲更难更复杂。
首先要听得懂问题。
而后呢还要组织语言去表达清楚。
那更为关键的是，为了应对问题必须有足够的准备。
关键在于说，问教练发问会自动引发并形成完整的沟通。
对啊，因为一问一答嘛，而讲就是教师在课堂上讲动不好，只不过是单方面的表达。
这就是为什么教练天然要比教师问的更多，讲的更少的重要原因。
在学校里呢，这个教师们呢很难要求所有的学生自主完成预习。
那总是有人一定比例嘛，甚至这个比例很高嘛。
基于这样呢那样的原因拒绝预习。
我们在学习的这项里讲过哈，预习很重要。
可是呢总是有人完成不了，于是呢所有的教师就只能假定大家都没有预习，或者按照所有人都没有预习的方式开始讲授课程。
那为人父母的教练就没有这个烦恼。
啊你可以要求预习，并且还可以监督预习，对吧？
至于预习效果，其实通过提问就可以验收嘛。
其实呢你从管理学角度去看的话呢，布置监督验收，这是天下一切管理工作的精髓。
啊，而小朋友的预习习惯同样可以用这样简单且通用的管理流程去完成，并通过不断重复固化这个最基础、最重要的工作习惯。
习惯于认真完成预习的人，永远不可能是学渣的。
事实上啊，在九年义务教育完成之前，小朋友在学校里学的所有的东西都实际上是简单的确定的，没有争议，没有歧义的。
东西那与此同时呢，所有的教学工作实际上都是正常父母，作为成年人，作为教练，只要肯花一点时间就一定能够做的。
比学校里的教师更好，一定可以做到这一点，花点时间看看教材，花点时间看看教师用书，花点时间整理一下必要提问。
就可以完成大量学校里的教师根本无暇顾及的重要工作。
这样做的成本其实很低，实际上几近于0。
而反过来不这样做的成本。
实际上很高，这是很多父母花很多钱，很多时间拉着孩子去上各种校外的辅导班，补习班，却普遍以失败告终的重要原因。
缺这个环节，你花多少钱都没有用。
😡提问呢其实并没有想象的那么容易。
那事实上恰恰相反，正确提问其实是个很高要求的东西。
因为正确提问的前提就是系统化的认知。
无论是什么，如果你对他的认知不够系统，那么你就无法针对他提出事实上高质量的问题。
举个例子啊，我这个在很多地方都讲过的，其实那们学校里的所有教材结构都是一样的，所有的内容都是从一个又一个的概念出发的。
然后根据这个概念详细阐述。
这个X是什么，不是什么？
再比如X和类似的概念主要区别是什么？
啊？
再比如X在应用的时候需要注意什么，怎么用是对的，怎么用是错的。
以上这三个方面呢，其实就是基本上天下所有的教材的内容模板。
你不管是数学物理化学还是天文地理生物，甚至是语文历史政治，也无非如此。
你别看这么简单的东西，其实呢这就是一种系统化的认知。
你对整个系统有个准确的概括，准确的提炼。
于是呢无论什么教材拿过来，你都可以系统化的吸收并消化。
Yeah.
我母亲啊就在我还很小的时候告诉我关于教材的结构的认知。
于是呢仅因为如此，我其实在学校里学习从来都没有费劲过，反正要记住东西就那么一点点，哪有那么费劲呢。
对啊，甚至刚开学我就已经把每本教材里的重要概念都一个字不差的记住了。
那你说无论如何都不会成为学渣嘛。
😡有没有这样一个系统化认知造成的区别，当然是非常非常大的了。
对，过去你可能没有，但现在你有了，所以你的提问就不一样了。
你的提问全都是从系统结构出发的提问，你可以问X是什么呀？
对，你还可以问X的定义理这个词是什么意思啊？
对吧你也可以问说X和Y其实挺像的，但是到底哪里很相似，关键在于哪里不一样。
请问最重要的区别是什么？
那？
再比如说你可以问X在应用的时候都需要注意哪些呢？
😡对然后再比如说你可以问X如果用错了，会出现什么情况呢？
有谁犯过这个错呢？
请问如何避免呢？
再举个例子哈，很多人终生都没有重视过逻辑训练，这也是没有办法的事情。
这两天我们这个有这个人大代表提议说，应该普及逻辑训练。
对，当然这个建议是否会被接纳是另外一回事情了。
总言言说，就是我们的学校里其实是逻辑训练缺失了，所以很多人终生都没有重视过逻辑训练。
所以在他们的脑子里根本就没有所谓的对逻辑的系统化认知。
所以他们的提问从逻辑框架上来看，压根就不成题统。
可是逻辑的体系有多复杂呢？
不仅没有多复杂，事实上还挺简单，这个日常生活当中所用的逻辑推理。
主要就是四方面，仅仅是四方面而已。
基础的逻辑推理啊，就这四方面真的没有了啊。
你可以思考一下自己的情况。
那在此之前呢，你可能从来没有给自己建立如此简单，但是却成体系的东西或者系统。
所以呢你的任何提问都很难是确定的从这四个方面周全地考虑。
可是现在呢现在你就可以系统的提问了呀。
比如说关于定义的提问啊，就是X是什么？
教科书里的定义，一个字不差的跟我说一遍，对，你可以让孩子向你背诵。
那这个定义里的X是什么意思呢？
一般定义里啊通常关键词是名词，而后呢是限定词，第二重要对吧？
所以你可以想问他这个词什么意思啊？
然后呢，你还可以问他X不是什么，对吧？
那关于分类的提问呢，那无非就这么几件事嘛，你问他X都包括什么，对吧？
X不包括什么？
😡那请问另外一个Y是不是X，这就是最常见的关于分类的提问。
那关于比较的提问也很简单啊，就是X和Y的区别在哪里？
X和Y哪个更怎么样，哪个更好，哪个更差啊，哪个更强，对吧？
哪个更重要。
然后呢，X和Y在这方面相比，哪个更怎么样？
对又或者说在什么样的情况下，X和Y相比来看，哪一个更怎么样？
没有什么太复杂的模板，对吧？
就这么几个问题翻过来调过去的问就可以了。
那关于因果的提问呢，其实也没有几个呀。
比如说请问X是Y的原因吗？
有可能不是的，他们只不过是先后关系，对吧？
或者顶多是相关关系。
然后如果X是Y的原因，那我们就可以问下一步了。
请问X是Y的唯一原因吗？
有没有其他原因呢？
如果X是Y的非唯一原因，还有很多其他原因。
那请问X是Y的众多原因当中最重要的那个原因吗？
如果是那很好，如果不是的话，请问什么最重要呢？
你看关于基础的逻辑啊，其实一共是这么几方面，基本上是定义分类比较和因果。
那在这种基础逻辑已经搞清楚的前提下，那还可以有一些进阶的提问。
比如说哈关于应用的提问，你可以问他阿在应用的时候需要注意哪些？
对也可以问他X怎么用更有效率。
然后呢，还可以问他X怎么用是不正确的不恰当的。
然后下一步呢就是关于举一反三的提问。
你要问他说，哎，这个道理还能用在什么地方，或者说哎这个例子还能说明什么问题。
然后下一个还可以问一些关于语言认知的问题，你要问他哎，这么想对吗？
😡或者是说还有什么没有考虑到的，就是让他想的更为周全一些嘛。
然后可以问他，哎，那你想看什么更重要，什么最重要，这些都是提高语言认知的问题。
当然了，在实际操作过程当中哈，这一本正经最讨厌了，你知道吧？
所以呢所有的优秀教练到最后都练就了一身连哄带骗的本领。
对吧他们很善于伪装的，把一切可能枯燥的东西都换成另外一个样子。
呀其实呢连哄带骗这四个字实际上是非常重要的，是教练工作的真正精髓之一。
比如说哈一个好的教练，他不会说来，我们复习一下X是怎么回事来着。
他会连哄带骗的说，哎呀，妈妈太笨了哈，竟然没有记住。
哎，你帮帮我那个X是怎么回事来着？
😊即便是教师啊，在课堂上讲课的时候，实际上也常用哈故意讲错的方式。
首先呢可以当做一个玩笑，活跃一下气氛。
其次呢是检查学生们是否真的在注意听讲。
然后呢就能甄别出好学生来。
所以听出来了，谁就是那个在注意力集中的同时，脑子正常运转的好学生嘛。
比如说哈故意数错要点。
对啊，就是我自己经常用的手段，我会说第一怎么怎么样，第二怎么怎么样，第三怎么怎么样，讲了半天说第三怎么怎么样。
其实应该是讲第四的嘛，对吧？
但故意说第三嘛，但是有些学生就反应不过来的哎，就是有些学生能够反应过来的那他们就是正在注意力集中的同时，脑子还在正常运转的好学生嘛。
😡提问的技巧很多，每个人也都不太一样，他要符合提问者的个性。
但是呢提问的禁忌却是统一的啊，最重要的一条是什么呢？
就是不能问答案显而易见的问题。
就这个答案显而易见的问题，你不要去问，因为这不仅仅是废话，还很无聊，还很无趣，很容易暴露智商。
这学生呢一旦开始哈产生鄙视情绪。
😡那么接下来的一切都是白费的，这点上是一定要搞清楚的，不能问答案显而易见的问题。
本质上呢所有的教程，所有的教材，所有的道理都可以被拆分成一个又一个的小问题。
这种拆分工作是教练的工作日常，拆分问题，整理答案，不断补充，不断深入。
呀这就是教练的日常工作。
比如说哈你想训练学生的观察力，那么你就可以拉个清单出来。
对吧比如啊你看这么几个问题分为三个类别，对吧？
比如说刚才刚才比如说是两个小时之前，哎，你都看到什么了？
让他复述一遍或者说哎，你今天都看到谁犯什么错了，然后接着问下去，他为什么会犯这个错，你想想看这个错误的危害都有哪些，你想想看这个错误，你自己有没有可能犯呢？
如果你自己犯了这个错误的话，你应该怎么办？
你自己如何才能不犯这个错误呢？
再比如说你今天看到谁让你羡慕了，对，请问你羡慕的是什么呢？
你又如何做才能也那样被人家羡慕呢？
对吧又为什么？
那其实并不值得羡慕呢，比如说从另外一个方面讨论。
🎼所以这些问题列表呢没有统一的列表，每个人可能不一样。
但是呢你知道它是个列表就好了呀，然后你就可以把它当做一个起点，然后呢以后就可以随时补充。
对？
好的教练都是这样的，在不断丰富自己的问题库。
好，我们下节课再见。